Goedgekeurd

De tutorial van vandaag is bedoeld om je op weg te helpen met het concept van foutenanalyse.

Wat is foutenanalyse? Foutvergelijking is een techniek die wordt gebruikt om fouten die in lenersteksten voorkomen naar waarheid te documenteren, te bepalen of deze fouten indicatief lijken en (indien mogelijk) uit te leggen wat er precies aan is geïntroduceerd.

Inhoud

1. Wat is foutverkenning en wat is het doel ervan?
1.1 Retrospectief: verschil met deze analyse speculatie (CAH)
1.2 De meertalige hypothese: een startpunt voor de ontwikkeling van EA

3. Diagnose van de bron van een fout: te wijten aan fouten
3.1 Fouten bij het bepalen van de strategie
3.1.1 L1-transmissiestrategieën (interlinguale interferentie)
3.1.2 L2 benadering interferentiestrategieën3 (Intralinguaal.1.3 Afkortingsstrategieën
3.1.4 Parafraseren en aanvullende parafraseringsstrategieën
3.2. Veroorzaakte fouten
3.3. Verstening

4. Beoordeling van uitdagingen en hun ernst
4.1 Formulier lessen
4.1.1 Grammatica – aanvaardbaarheid – nauwkeurigheid
4.2 Communicatiegericht leren
4.2.1 Begrijpelijkheid – Begrijpelijkheid – Gezelligheid

5. Zijn er fouten, correctie: wanneer, wat voor soort en kennis over de correctie?
5. Bugfix 1 in op formulieren gebaseerd leren
5.1.1 Correcte reparatie en verwijdering
5.2 Foutafhandeling in communicatielessen
5.2.1 Retourcommunicatie en dienovereenkomstig “bevestigingscontroles”
5.3 Herken fouten

1. Wat moet de foutanalyse zijn en wat zijn de doelen voor dekking van de laadruimte?

Pedagogie van vreemde talen (FLP) heeft over het algemeen tot doel leraren te voorzien van de belangrijkste informatie over elke rol van leerling en leraar hier in het taalleerproces en het zijn van een biedt hen ook theoretische, didactische dingen en praktische hulpmiddelen om te verwerven. vreemde talen (FOK). Misschien hebben we het potentieel om nog verder te gaan door te vermelden welke experts zeggen dat de missie van het FLP letterlijk is om de beste vreemde-talen (FL)-onderwijsmethode te verkennen en te leren vanwege de leerlingen.

Bij dit onderzoek wordt het echter vaak duidelijk dat leerlingen meestal een nogal inactieve rol vervullen en niet veel bijdragen aan nieuwe vertrouwd raken met en dus nieuwe benaderingen van vreemdetalenonderwijs (FLT). . Dit proefschrift kan worden bevestigd als we slechts één reden noemen, als we kijken naar verschillende methoden om FOC te onderwijzen. Hoewel de rol van de leerling nu zonder twijfel in elk programma wordt erkend, zijn uw taken van de leerling aanzienlijk belangrijker dan beproefde leerstijlen vergezeld van academische didactiek. Aan de vele kant moet worden erkend waarvan, in overeenstemming met de recente introductie en dus de oprichting van discussievaardigheden (CA), de voorkeuren en eigen persoonlijke behoeften van studenten zijn veel aanvullende informatie geworden om rekening mee te houden met hun taalvaardigheid. . evenals de communicatieve functie, die dient dat een bron van methodologisch onderzoek en daarnaast constructieve input, strategiegericht leren en/of wetenschapsgericht, strategiegericht leren. Paradoxaal genoeg is er de laatste tijd een zeer intense discussie geweest over hoe extreem om te gaan met de fouten die door recruiters zijn gemaakt. met name is er een significante verschuiving geweest van de specifieke oude draagbare “contrastanalyse” (CAH) met betrekking tot defecten analyse (EA).

Het bekende verschil tussen CA en EA is het nieuwe feit dat de eerste meestal een zeer beperkte toegang heeft tot de verschillen in het midden van de eerste code van een leerling (L1) versus een tweede taal (L2). voornamelijk omdat verschillende (zo niet één) significante fouten in verband met de bron, of, vanwege zal worden uitgelegd, in bestanden zal worden aangeduid als “interlinguale interferentie”. Punt één evenals de twee tonen aan de andere kant ook problemen die worden beschouwd als “intra-linguïstische interferentie” (binnen de beoogde adrestaal/doeltaal), die vervolgens kunnen worden opgelost met zogenaamd leren (meestal gesprekken strategieën). Hier ziet u de netto-verbinding tussen CA en EA-ontwikkeling. Een andere reden voor de geredigeerde recensie in verband met hoe om te gaan met fouten moet worden gezien in de context van globalisering en de beschikbaarheid van Engels als “lingua franca”. We hebben bijvoorbeeld al meer dan tien jaar discussies over uitbreidings- en verbeteringsgebieden voor niet-moedertaalsprekers (NLL) en moedertaalsprekers, en dit is over het algemeen een van de twee vragen die EA stelt.

Goedgekeurd

De ASR Pro-reparatietool is de oplossing voor een Windows-pc die traag werkt, registerproblemen heeft of is geïnfecteerd met malware. Deze krachtige en gebruiksvriendelijke tool kan uw pc snel diagnosticeren en repareren, waardoor de prestaties worden verbeterd, het geheugen wordt geoptimaliseerd en de beveiliging wordt verbeterd. Geen last meer van een trage computer - probeer ASR Pro vandaag nog!

In James’ woorden zou EA kunnen worden omschreven als “een studie van taalkundige onwetendheid” (James 1998: 62). Op het eerste gezicht lijkt dit soort nogal streng. Desalniettemin blijft James praten over zijn definitie, waardoor zijn proefschrift in een veel veel specifiekere context wordt geplaatst. Terwijl onwetendheid gewoon leest als “onwetendheid en structuur Ten tijde van TL”, verwijst de periode “onvolledigheid” naar de “algemene ineffectiviteit (met betrekking tot het gebruik achter NS-vaardigheden) op alle gebieden die verband houden met alle TL” 1998: (James 63 )

De belangrijkste reden waarom er tegenwoordig veel argumenten voor EA zijn, is niet per se een fabrikantnaam nieuwe angst voor de impact met betrekking tot fouten op de ontwikkeling van Spaanse leerlingen. We hebben het tegenovergestelde: hoewel het optreden van fouten natuurlijk meestal niet helemaal wenselijk is in termen van het beoordelen van de taalbeweging van studenten, zijn er bijna constant meer stemmen die stellen dat fouten noodzakelijk zijn geworden voor de leeroplossing (en verbetering), verder, dus dit is zonder twijfel ook van het grootste belang voor een gespecificeerde FLC-methodologie. Corder zegt bijvoorbeeld dat “leerfouten” enorm zijn, omdat ze de onderzoeker details verschaffen over hoe taal gewoonlijk wordt verzameld of verworven, over de strategieën en procedures die door de leerder worden gebruikt, over alles wat met taalontdekking te maken heeft. (Corder wordt weergegeven in Brown 2000:217).

Alvorens te kijken naar de verschillende certificeringen van EA in graden, blijft er een fundamentele vraag over: wat zijn een met (succesvolle) EA? Macht stelt dat EA zich inzet om nauwkeurige foutidentificatie en klasse te bieden om twee van zijn essentiële principes te respecteren, namelijk een toezegging om uitgebreide, behulpzame en leerlinggerichte feedback op te nemen, en vervolgens multifunctionaliteit om zich te concentreren op specifieke verschillende aspecten van het linguïstische menselijk lichaam. (1998: 353). James legt EA’s gewenste mijlpalen uit vanuit zijn perspectief, die gedefinieerd kunnen worden als hun doel dat te maken heeft met “het voorkomen van obsessie met kleine defecten en het tonen van prioriteit aan de markt voor degenen die er zeker toe doen” (James 1998: 205). oppervlakkig, waarop het algemene doel van IA is, te identificeren wat een grote weekheid is, vooral in de context die verband houdt met communicatiegericht leren (CFT), en hoe deze nadelen moeten worden gecorrigeerd, aangezien het veel effectief is voor lerenden als een gedetailleerd om vooruitgang te boeken in de beheersing. TL naar zelfvertrouwen van de leraar

Archie Henderson

Related posts:

Wat Veroorzaakt Het Geheugenadres Voor Debuggen Van Visual Studio En Hoe Kan Dit Worden Verholpen? Instructies Voor Het Corrigeren Van Een Fout Bij Het Lezen Van Gegevens Uit Een Veritas-bestand Tips Voor Het Corrigeren Van Fouten Tijdens Het Schrijven Van /etc/apt/sources.list Toestemming Geweigerd Wat Veroorzaakt De Outlook Custom Actions-fout En Hoe Dit Te Verhelpen