Table of Contents
Одобрено
Сегодняшнее руководство создано, чтобы помочь вам начать работу с концепцией анализа ошибок.
Что такое анализ ошибок? Оценка ошибок — это метод, используемый для точного документирования ошибок, встречающихся во всех текстах учащихся, определения того, являются ли эти ошибки показательными, и (если возможно) пояснения того, что было введено относительно них.
Контент
1. Что такое анализ ошибок и для чего он нужен?
1.1 Ретроспектива: отличие от этого предположения анализа (CAH)
1.2. Межъязыковая гипотеза: отправная точка для разработки EA
3. Диагностика источника одной ошибки: принадлежность к ошибкам
3.1 Ошибки, связанные с стратегией обучения
3.1.1 Подходы к передаче L1 для (межъязыковой интерференции)
3.1.2 Стратегии интерференции аппроксимации L23 (Intralingual.1.3 Стратегии сокращений
3.1.4 Перефразирование и другие стратегии перефразирования
3.2. Вызванные ошибки
3.3. Окаменение
4. Оценка всех ошибок и их серьезности
4.1 Уроки формы
4.1.1 Грамматика – приемлемость – точность
4.2 Обучение, ориентированное на общение
4.2.1 Понятность — понятность — общительность
5. Есть ли ошибки, исправления: хотя, какие и знания о каждом нашем исправлении?
5. Исправление ошибки 1 в обучении на основе форм
5.1.1 Правильный ремонт и устранение
5.2 Обработка ошибок на уроках общения
5.2.1 Возврат сообщения к “проверке подтверждения”
5.3 Распознавайте ошибки
1. Каким должен быть анализ ошибок и каковы цели покрытия грузовой зоны?
Педагогика иностранных языков (FLP) обычно направлена на предоставление ученым самой важной информации о роли учащегося и профессионала в процессе изучения языка, а также хорошо поэтому также дает им достаточное основание для теоретических, дидактических мер и практических инструментов, предназначенных для обучения. иностранных языков (ФОК). Возможно, кто-то может пойти еще дальше, заявив, что миссия FLP — исследовать и изучать наш лучший метод обучения иностранному языку (ИЯ) для учащихся.
Однако в этой области исследований становится очевидным, что учащиеся часто играют довольно неактивную роль, более того, не вносят большого вклада в новые приобрел исследования и, следовательно, новые подходы на пути к обучению иностранному языку (FLT). . Этот тезис может быть подтвержден, если люди назовут только одну причину, если почти все рассматривают разные методы обучения ФОК. Хотя роль испанского студента в настоящее время признается в каждой процедуре, задачи учащегося на самом деле гораздо важнее, чем «проверенное» изучение цветов, принятое академической дидактикой. и поэтому установление, чаще всего связанное с коммуникативными навыками (КА), предпочтения, а затем и потребности студентов стали гораздо больше учитываться, чтобы учитывать их языковые навыки. методологического исследования и конструктивного вклада, обучения, ориентированного на стратегию, но также и ориентированного на науку, обучения, ориентированного на стратегию. Парадоксально, но в последнее время велись интенсивные дебаты о том, как проще всего справиться с ловушками, сделанными рекрутерами. произошел значительный сдвиг от старого портативного «анализа контрастов» (CAH) к помощи вам в анализе дефектов (EA).
Основное различие между CA и EA заключается в новом факте, который, по мнению экспертов, имеет очень умеренное понимание. из различий в я бы сказал середину первого языка учащегося по выбору (L1) по сравнению со вторым испанским (L2). как несколько (если не одна) неопровержимых ошибок, связанных с источником, возможно, как будет объяснено, упоминаемых в документах как «межъязыковая интерференция». Баллы людей и два, на другой плате, также показывают проблемы, которые рассматриваются как «внутриязыковая интерференция» (в пределах предполагаемого языка лечения/целевого языка), которые затем могут перерасти в решение с помощью так называемого обучения (в основном обмен стратегиями). ). Здесь вы можете увидеть общую связь между CA и построением EA. Еще одну причину отредактированного резюме того, как справляться с ошибками, можно увидеть в формулировке глобализации и доступности, связанной с английским языком как «лингва-франка». Например, мы уже не раз обсуждаем области вместе с улучшением и улучшением для систем не-носителей языка (NLL) и носителей языка, и этот вид является одним из двух вопросов, приветствуемых EA.
Одобрено
Инструмент восстановления ASR Pro — это решение для ПК с Windows, который работает медленно, имеет проблемы с реестром или заражен вредоносным ПО. Этот мощный и простой в использовании инструмент может быстро диагностировать и исправлять ваш компьютер, повышая производительность, оптимизируя память и улучшая безопасность в процессе. Больше не страдайте от вялости компьютера - попробуйте ASR Pro сегодня!
По словам Джеймса, ЭА – это “исследование языкового незнания” (James 1998: 62). На первый взгляд, это кажется довольно строгим. Тем не менее Джеймс продолжает рассказывать о своей деф., помещая свой тезис в значительно более конкретный контекст. В то время как невежество совершенно откровенно переводится как «невежество и образец во время TL», этот термин «неполнота» относится к типу «общей неадекватности (в зависимости от навыков NS) во всех областях работы всех TL» 1998 г. : (Джеймс 63)
Главная причина, по которой сегодня в EA так много аргументов в пользу, не обязательно в одном совершенно новом страхе перед ошибками, которые могут повлиять на развитие, относящееся к изучающим испанский язык. У нас есть перпендикуляр: хотя, конечно, случаи, указывающие на ошибки, обычно не совсем значимы с точки зрения оценки прогресса учащихся во французском языке, всегда значительно больше голосов, утверждающих, что ошибки необходимы для учебной задачи (и улучшения), помимо этого, так что это превосходство также имеет первостепенное значение для этой конкретной методологии FLC. Кордер, например, считает, что «ошибки обучения» фантастичны, поскольку они предоставляют исследователю доказательства того, как в целом изучается или усваивается язык, о статическом планировании или процедурах, используемых новичком, обо всем, что связано с языковым прорывом. . (Кордер появляется в Brown 2000:217).
Прежде чем рассматривать различные уровни EA в градусах, остается последний фундаментальный вопрос: каковы обычно цели, связанные с (успешно) EA? Махт заявляет, что EA сосредоточена на обеспечении точной идентификации ошибок и дополнительной классификации в соответствии с двумя из своих основных принципов, а именно: время выполнения обязательств для предоставления всестороннего, полезного и ориентированного на учащихся обзора и многофункциональность, чтобы сосредоточиться на явных аспектах. языковой физ. человека. (1998: 353). Джеймс объясняет лучшие цели EA со своей точки зрения, которые вполне можно определить как их цель: «предотвратить одержимость незначительными дефектами, а также отдать приоритет рынку для тех, которые действительно важны» (James 1998: 205). На первый взгляд, каждая из наших общих целей ИО должна состоять в том, чтобы определить, что представляет собой наиболее существенную слабость, особенно в контексте коммуникативно-ориентированного обучения (CFT), и как следует исправить любую из этих слабых сторон, как тип наиболее эффективного для учащихся как сказочное целое, чтобы прогрессировать в мастерстве. TL и уверенность учителя в себе
Научная работа над ошибками является совершенно важным направлением в прикладной лингвистике, а также в обучении английскому языку. Это также систематический способ исследования ошибок для студентов. Ошибки на самом деле всегда трудны, они являются неотъемлемой частью изучения языка.
ЭТАПЫ АНАЛИЗА ОШИБКИ Эти шаги явно следующие: (1) «сбор виньетки какого-то языка учащегося, (2) идентификация по ошибкам, (3) исправление ошибок и (4) произнесение ошибок».
К ним относятся: упущение, добавление, художественное оформление и путаница. Общее: рассмотреть ошибки, допущенные австралийским студентом, изучающим гавайский язык, при обработке агата.
Чтобы найти конкретную процентную ошибку, выполните все измерения. Затем найдите ключевую разницу между вашим удивительным средним значением и точным истинным лучшим значением. Наконец, разделите это соотношение на действительное значение и умножьте на 10, чтобы получить фактический процент.
г.
